2022年5月3日上午8：30至10：30，广州市白云区教育研究院小学语文教研员、广州市基础教育教师培训教学专家库成员黄永红老师应邀为2021级学科教学（语文）专业研究生、2019级和2020级卓越班学员，以及部分19级中师本科班同学作题为《不积跬步，无以至千里——小学语文教学前沿及热点探讨》的专题讲座。讲座采取腾讯会议的形式举行，由文传学院中师卓越班负责人蒋颖老师主持，四十余名学生参加。
讲座开始，黄永红老师首先从“什么是素养”开始谈起，引出此次讲座的第一个内容：素养的内涵与外延。紧接着，黄老师又从素养的内涵过渡到核心素养，探讨了语文2022年版课标对核心素养的定义及文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个体现方面，并指出“语言运用”是语文核心素养的重点和基础，而“阅读素养”是培养语言运用能力的重中之重。
在此基础上，黄永红老师分析并对比了语文2011年版和2022年版课标对小学不同学段的阅读要求，突出了阅读鉴赏的重要意义。同时，黄永红老师还指出六个语文学习任务群的横向结构与“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”四大语文实践活动相呼应，并总结了整个小学阶段对阅读教学的共同要求，以帮助同学们形成小学阅读教学的整体认识。在分析课标的过程中，黄永红老师还强调了课标的重要性，希望同学们能够研读课标，以促进对教学的认识，提升教学能力。
接着，黄永红老师针对小学语文阅读素养培育与测评，向同学们重点介绍了PIRLS阅读素养测评（国际小学生阅读素养进展评估），指明阅读素养测评的引领作用——帮助明确学生阅读目的。同时，黄老师还以《倒立的老鼠》为例，带领同学们切实体会PIRLS阅读素养测评的题目设计及四个建构文章意义的心智活动等级难度。
随后，黄永红老师就语文阅读教学中“如何培养学生阅读素养”问题进行讲解，指出现代教师应依托文本，借助问题或创设情境，引导学生主动探究、交流、反馈。为帮助同学们理解和实践，黄永红老师还以课文《杨氏之子》为例，为同学们提供了可学习的案例。此外，黄永红老师还分别列举小学低中高学段的一篇课文，展示不同学段对阅读素养的要求在课文中的体现。黄老师提醒同学们，在小学高学段的语文学习中，要从重视内容过渡到重视思维，并在阅读教学中丰富学生的情感体验，孵化学生向上、向善的动力，让语文成为学生幸福生活的一部分。
最后，黄永红老师推荐了阅读指导书目《如何阅读一本书》，并在四个阅读层次上特别强调了分析阅读和主题阅读两个层次，指出分析阅读对思维和阅读素养的提升大有作用，希望同学们可以更深层次地阅读学习。
基于以上内容，黄永红老师希望同学们作为预备小学语文教学的一员，要在核心素养的召唤下，将学生培养成具有丰厚文化素养的语文人。
在师生交流环节中，同学们踊跃提问，黄老师一一做出解答，并对同学们提出的问题给予高度肯定。在此环节，黄老师再次强调课标的重要性，希望同学们先从理论层面学习课标，再在实践中领悟课标的内涵。
讲座最后，蒋颖老师对此次讲座做了简要的总结，并鼓励同学们将阅读素养测评用在语文教学实践中，让语文教研朝着更规范化、科学化的方向发展。
黄永红老师的讲座环环相扣，逻辑严密清晰，注重对同学们的实践指导，令同学们如沐春风，受益良多。
供稿：19中师卓越班曾丹仪
