2026年4月16日18:40-20:40，应广东技术师范大学文学与传媒学院（以下简称“广师大文传学院”）邀请，广东广雅中学语文科组长、中学语文正高级教师刘文岩老师在广师大白云校区第三教学楼303教室，为文传学院2025级学科语文研究生及2023、2024级中师卓越班学生举办了题为“素养优先，思维贯穿，以学为核——基于‘学·教·评’一体化的高中语文阅读教学方略”的语文教育前沿讲座。文传学院副院长佘爱春教授莅临本次讲座，刘文岩老师徒弟广东广雅中学高一语文教师卢东杰老师出席了本次讲座，文传学院学科语文研究生“语文教育前沿讲座”负责人蒋颖老师主持了本次讲座。
讲座伊始，刘文岩老师以“学·教·评”一体化为核心，从课堂环境、主体关系与学习机制三大维度，系统阐释育人导向的教学新生态，明晰教师以“导”为要、学生以“习”为本的定位，倡导学习共建、和谐共生，坚决杜绝教学评脱节与异化现象。结合《中国高考评价体系》，他深入解读“一核四层四翼”命题框架，阐明新高考“无价值、无情境、无思维不命题”的鲜明导向，梳理高考命题变革趋势，强调以评促教、回归教材与课堂。
紧接着，刘文岩老师立足语文核心素养，剖析高考从“考知识”向“考能力、素养与做人做事”的转型路径，提出教学应坚持价值引领、素养导向、能力为重、知识为基，以真实情境提升试题的应用性、探究性与开放性。他精准辨析强情境、弱情境与伪情境的差异，结合典型真题阐释情境设计要义，指明语文阅读须立足文本、理在事中，着力培育思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性与敏捷性。刘老师以“遨游古文天地，浸润厚重文化”等大单元教学为例，拆解任务驱动、自主合作探究的实施路径，系统阐释大单元教学“内容综合化、情境真实化、任务主线化、评价多元化”的核心要素，为新课标理念落地课堂提供可复制的实践范式。
随后，刘文岩老师聚焦高中语文阅读教学设计，强调以“整合”与“活动”为关键抓手，从课程目标、学科内容、教学过程三维推进深度整合，提出“素养优先、多线并举、整合优化、落地任务”的总体思路，构建素养为核、课内外联动、教材—群文—活动融合、教学评一体化的课堂框架。他详细讲解大单元教学设计全流程，明确主题确立、目标设定、情境创设、任务分解、过程规划、多元评价等关键环节，并对教学热点问题进行理性反思，倡导在新理念与传统教学间寻求平衡，推动核心素养真正落地生根。
在讲座提问环节，同学们就课堂生态、素养落地、思维培养、评价平衡、专业成长等问题踊跃提问。刘老师结合一线经验进行了针对性回应：教学应兼顾成绩与素养；提升思维需先独立思考再查阅资料；建议师范生深耕课标、研读期刊与真题，持续精进教学能力。
蒋颖老师对本次讲座进行总结。他高度评价刘文岩老师的讲座兼具理论深度与实践指导性，既厘清了“学·教·评”一体化背景下高中语文阅读教学的核心要求，又紧扣新高考导向，为师范生未来走上教学岗位提供了清晰的实操指引，让在场学子收获颇丰。
在热烈的掌声中，佘爱春副院长向刘文岩老师敬颁讲座证明，本次讲座圆满落下帷幕。
刘文岩老师是广东广雅中学语文科组长、中学语文正高级教师，广州市优秀教师、区政府嘉奖获得者，广州市中学语文教研会副会长、广州市基础教育名师、广州市中小学教材教辅选用指导委员会委员，华南师范大学及广东技术师范大学教育硕士导师，广州市中小学名师工作室主持人，获广东省教学成果一等奖、广州市多项教学成果一等奖。他是新课程语文教学改革的实践者，践行“学习型课堂”“自主课堂”“活动型课堂”教学理念，个人教学风格鲜明；科研水平突出，多篇论文发表于语文核心期刊并被人大复印资料转载，出版《语文学思录》《高中语文思维写作概论》《写作素养与时评写作》等个人专著，参与《广州市高考备考指南》《核按钮》等多部教学丛书编撰；高中毕业班教学经验丰富，长期致力于高考试题研究，成果丰硕，多次在各级教研活动中主题发言，教学引领力与社会影响力广泛。
撰稿：24中师卓越班 单子真
拍摄：24中师卓越班 高欢娜
