4月19日上午8:30至10:45，广州市白云区教育研究院专家、华南师范大学、广东技术师范大学硕士生导师、高中语文教研员吴国珍应文传学院21级学科教学（语文）研究生《语文教育前沿讲座》主持人蒋颖老师之约在腾讯会议平台为我院师生作了“传统文化与中学语文教育——基于中华传统文化任务群学习的考察”的专题讲座。此次线上讲座由蒋颖老师主持，参加线上讲座的有文传学院2021级全日制学科教学（语文）教育硕士班，2018、2019、2020级中师本科卓越班学员，以及部分19级中师本科班的同学。
讲座伊始，吴老师指出古诗文的教学现状存在字字落实、主讲语法、修辞学习等三个方面的问题。针对这三个问题，吴老师指出本次讲座主要分为三大部分，尊德性而道问学——探寻中华传统文化学习的目标与途径、致广大而尽精微——基于言文合一的中华传统文化习得之道、极高明而道中庸——坚持中以为用的中华传统文化教学策略。
吴老师表示中华传统文化的外延很广，我们主要学习中华传统文化的核心精神和价值观。吴老师引用了韩丽颖教授的观点——世界观可以分为理性世界观、宗教世界观和德性世界观，阐释了中华传统文化的特质，进一步指出教育的根本任务是立德树人，而实现立德树人的一个重要途径是传承和理解中华传统文化。
中华传统文化在语文教材中的主要载体是古典的诗词、文言文、传统的名著。吴老师通过选取和分析教材中的经典作品，进一步体会传统文化的文本价值，比如《陈情表》的语文教学价值：通过他的言语姿态，去把握李密的精神心理、言语智慧，以及从他身上所体现出来的中华民族的人格操守；《曹刿论战》的最大文化价值是民法思想是战争胜利的根本。
吴老师在分析“中华传统文化经典研习”的学习任务群的过程中指出，要高度重视文化作品的背景，在“经典研习”模块，通过互文本介入的策略分析《陈情表》中的“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”，表示要从语言和背景的角度理解李密的“孝”文化；在“专题阅读”模块，提出群文阅读的策略。
吴老师指出“致广大而尽精微”中的“广大”是在“精微”中发掘出来的，但是“精微”不是一字一句翻译，不是梳理常见字词意义、意象、手法、类型等，而是梳理时要注意古今语言的异同。古汉语学习重语感，现汉语学习重逻辑，吴老师提出不加标点符号和注释的原生态学习，同时他提出可以通过把白话文转换成文言文的方式，让学生学到古汉语词汇、句法的特征。
在古诗文教学方面，吴老师指出要把经典的文化陶冶和高中考解题的训练结合起来，既要传授答题的方法，又要传播人生的信念。基于此，吴老师提出两种“中庸”的做法，一是要借鉴传统语文教学经验，二是叩其两端，允执其中。
讲座的内容引起同学们的反思和热切回应，吴老师针对学生们所提的问题进行深入的分析和耐心的解答，同时他强调做学问做研究，要读别人没有读过的书，走别人没有走过的路。
讲座的最后，蒋老师对讲座的内容进行了总结概括，指出此次讲座有以下三个方面非常突出，一是重视思维，二是文本细读，三是研究方法。蒋老师也强调学习要沉下心来。
文传学院为同学们提供了一次关于深入解读传统文化与中学语文教育的讲座，使同学们不仅在知识的学习上收获颇丰，而且在学术研究上更加明白做学问需要沉下心来埋头苦干。
撰稿：2021级学科教学（语文）研究生 郭孪虹
