2026年3月19日18:40-20:40，应广东技术师范大学文学与传媒学院（以下简称“广师大文传学院”）邀请，广州市从化区教育研究院正高级语文教研员夏峥嵘老师（以下简称夏老师）在广师大白云校区第三教学楼303教室为文传学院2025级学科语文研究生及2023、2024级汉语言文学师范卓越班学生举办了题为“确定深度学习阅读教学目标的六个追问”的讲座。讲座由文传学院“语文教育前沿讲座”负责人蒋颖老师主持。
讲座伊始，夏老师通过杜威的故事作为引入，提出“思维是教育的炼金术”的观点并点明了深度学习的必要性。紧接着，夏老师紧扣“深度学习”这一关键词，梳理国内外相关理论，从“相对的概念”“开放的概念”和”动态的概念“三个维度，帮助同学们更为深刻地理解“深度学习”的内涵。
本次讲座夏老师基于深度学习的理论基础，对如何在阅读教学中确定教学目标进行深入的探讨。对于这一问题的落实，夏老师以“因材施教”为核心，将“材”指向“教材”与“人才”，确定了六个追问：课标在哪里？书册在哪里？单元在哪里？文本在哪里？学生在哪里？你在哪里？并为每一个追问的落实途径做了详细的讲解。
夏老师指出，教学目标的确定首先要在课程标准中关注核心素养、关注阅读与鉴赏阶段性目标、关注学业质量要求以及教学建议。而教材是课标的载体，我们必须了解统编教材的特点及其编排体系。其次，深度学习的实践模型是以单元为单位的，夏老师以七年级下册第二单元为例，通过问答环节为同学示范单元分析和单元教学目标确立的过程。除此之外，夏老师对“桃花源记”和“严监生形象”的独到分析，为同学提供了文本深度解读的优秀范例，并为把握文本特质提供了清晰的路径：找重复、找矛盾、找关联。最后，夏老师根据“以学定教，以学论教”的理念对教师提出更深层的要求。
在活动尾声，蒋颖老师对本次讲座进行了点评，他为本次讲座总结了三个词：“理念”“策略”“案例”。首先，蒋老师再次拆解了“深度学习”的内涵，即真学习、能力素养达标的学习。其次，点明了六个意识对同学们带来的成长，其中强调了文本解读能力提升、整本书阅读与教学研究的重要性。最后，要求同学们关注教学案例的积累，就如夏老师所说“经历+反思=成长”。
随后，师生在讲座的互动环节踊跃交流，面对“如何进行深度的文本解读”“如何将深度学习理论运用于教学实践”等问题，夏老师通过教育理论、一线工作经验为同学们一一讲解，让同学们收获良多。
在热烈的掌声中，蒋老师向夏老师敬颁讲座证明，本次讲座圆满结束。这次讲座深化同学们对语文教学的理论学习，为同学们进行语文教学提供了可行性的路径。
夏峥嵘老师是广东省广州市从化区教育发展研究院初中教研部部长、初中语文教研员，湖南省首批正高级教师，广东省新一轮（2021-2023）名教师工作室主持人，广东省基础教育教学指导委员会委员。兼任华南师范大学兼职教授、广州市中语会理事，主编《基于深度学习的整本书阅读课堂教学》，在《中学语文教学》等专业期刊发表论文80余篇，曾被《中学语文教学参考》《语文教学通讯》杂志封面推介。课堂教学曾获部优奖、省一等奖，主持多个省市级教育科研课题，多项专项成果荣获省一等奖或省专项成果奖，在初中语文教育领域具有广泛影响力。
文传学院历来高度重视引导研究生、本科生关注语文教育前沿的动态，经常延请校内外专家学者为学生作语文教育前沿的讲座，夏老师本次“确定深度学习阅读教学目标的六个追问”专题讲座，聚焦初中语文深度学习与阅读教学的实践引领，通过对深度学习阅读教学目标设定的核心追问拆解，深化了同学们对深度学习理念下的阅读教学理论与方法的了解，为学生的专业成长和未来教学实践提供更多是选择。
撰稿人：2023级中师卓越班何绮彤
