2026年10月22日下午，广东技术师范大学文学与传媒学院24中师卓越班在三教106教室举办了“光影里的教育，成长中的我们”教育电影分享会。参加本次活动的有佘爱春老师、刘茉琳老师、王婉婉老师以及24中师卓越班的同学们。此次活动由曾祉悦同学主持。
本次教育电影分享会分为五组学员汇报、师生交流和师生合影三个环节。
首先，五个小组分别派代表围绕所推荐的电影进行汇报。
第一小组派代表高欢娜同学汇报《蒙娜丽莎的微笑》。该小组结合影片中20世纪50年代卫斯理女子学院的教育语境，分析凯瑟琳·沃森老师面对传统婚姻观念与女性角色期待时，如何引导学生审视自我，鼓励学生发现自我价值、勇敢选择人生道路。汇报以“别让外界的声音盖住你名字的光，别让他人的目光定义你脚下的路”切入，指出好的教育不急于照亮整间屋子，而是先让每一位学生看见自己，教育应尊重个体差异，帮助学生建立自我认同。
随后， 林洁禧同学代表第二小组分享了《死亡诗社》。该小组结合“撕掉课本前言”“站上课桌”和“把握当下”等情节，分析基丁以诗歌唤醒学生独立思考的力量，并追踪尼尔从被唤醒到与父亲冲突加深的轨迹，指出其悲剧源于父亲强硬规划、学校压制氛围与家庭沟通缺位；进而反思“卓越”不应是顺从既定轨道，而应让学生成为独立判断、真诚生活的人，提出教师既要敢于唤醒，也要协同家庭与学校制度，为学生的自由成长争取空间。
紧接着，第三小组代表符耀匀同学从不同视角再次解读了《蒙娜丽莎的微笑》。该小组在第三导师组分析的基础上，采用授课式互动的方式从教师角色、学生主体与教育目标等维度展开比较，指出凯瑟琳的教育并非简单反对传统，而是引导学生在外界期待与自我选择之间形成判断力；同一影片的差异化阐释展现了师范生多角度审视教育文本的自觉意识，也为现场同学提供了比较与反思的空间。
下半场，先由第四小组黎颖儿、黄丽达同学共同汇报《放牛班的春天》。该组以“教育唤醒心灵，尊重托举成长”为主题，围绕纸飞机这一核心意象展开分析，结合马修老师组建合唱团、发现学生音乐天赋和耐心引导“问题少年”等情节，将马修老师以尊重、接纳和耐心引导赢得信任的方式，与哈山校长惩戒压制的方式形成对照，指出教育的力量在于唤醒而非塑造。同时，该组也反思教育的局限性，强调唤醒需要时间、信任与合适的土壤，并由此引申出师范生应秉持的教育态度。
随后，第五组由林爱华同学分享《无问西东》。该组从人本主义教育观切入，围绕梅贻琦校长关于“真实”的论述，结合影片中吴岭澜在文理选择中的迷茫与转向、沈光耀投笔从戎的爱国热忱、陈鹏在时代洪流中的坚守以及张果果在当下生活中的善意选择，从“听从内心真实”“教师自我定位”等方面分析教师对学生追求真实的引导责任，指出好的老师首先要清楚自己想成为什么样的老师，对自己有明确定位并朝着该方向努力。
五个小组汇报结束后，刘茉琳老师从现实与理想的角度对本次分享会提出了自己的见解。刘茉琳老师认为，几部电影共同呈现出理想主义的光泽，也同时揭示了理想主义的代价，而同学们真诚地喜爱这些电影、真诚地分享思考，正说明理想主义对心灵的唤醒弥足珍贵。刘茉琳老师进一步强调，分享会所获得的思考并不仅仅作用于以后做老师或不做什么职业，其中关于生命理解、梦想包容与路途选择的收获，超越教育学与教师身份的边界，将在漫长人生中不时点亮前路。
随后，王婉婉老师从教育现实出发，指出任何学校教育都交织着时代的政治经济因素，教育者需要在具体语境中寻找理想与现实的结合点，这一过程可能伴随矛盾与痛苦，但秉持人文关怀在教育的领域里耕耘前行值得坚持。王婉婉老师坦言，看到影片中学生骑自行车相送、折纸飞机的镜头时，既为之感动，也意识到这可能是未来职业中需要面对的现实命题，鼓励同学们在理想与现实的张力中砥砺前行。
最后，佘爱春老师对本次分享会作总结发言。他对同学们的认真准备与全员参与给予肯定，回顾了教育电影分享会作为卓越班传统活动的初衷是通过影视作品深化对学校教育和家庭教育的理解，引导同学们从书本理论走向对教育实践的多元认知。除此之外，佘爱春老师鼓励同学们在交流分享中可以尝试不拘一格、多元表达。同时希望同学们将观影中形成的体会与认识践行于未来的生活、学习与教学之中，使其成为指引人生的重要知识给养。
师生一同合影留念，此次教育电影分享会顺利落幕。
撰稿：24中师卓越班 李诗琪
摄影：24中师卓越班 欧海莹
